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班级文化建设

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回复 1 楼 2016-10-12

班级文化的历史

  美国教育社会学家沃勒在《教学社会学》(1932)中关于学校文化的论述,开班级文化研究之先河。20 世纪 50 年代与 60 年代,美国的科尔曼、克拉克与英国的哈格里夫斯等人关于青年文化、学生文化类型的探讨导致班级文化研究进入系统化与科学化阶段。70 年代以来,以英国教育社会学界为主的关于学校教育知识与班级互动过程的实证分析,才促使班级文化研究从“输入-输出”研究转向“黑箱研究”。

  所谓“文化”,是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。作为班级文化,它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先,它是一种个性文化,代表着班级的形象,体现了班级的生命。其次,它是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶。第三,班级文化是一个动态的、发展的系统工程,它的主体是学生。

  班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群,既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系,也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系,教师与家长之间是互补的关系。

  班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约,构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念,这些观念弥漫在班级的各个角落,潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来,从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌,则是行为文化。


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回复 2 楼 2016-10-12

班级文化建设标语

  1、信心 决心 恒心 专心

  2、态度决定一切 / 静 竞 进 精

  3、与文明同行 从诚信做起

  4、学真知 做新人 / 争真修臻

  5、我要学 我能学 / 对自己负责 对他人负责

  6、文明守纪 团结奋进

  7、勤能补拙 静能生慧

  8、没有最好 只有更好 / 乐学善思

  9、天道酬勤 厚积薄发 / 静能生智

  10、细节决定成功 读书改变命运 / 一个善于改变自己的人才能

  11、投入时间 加强记忆 探究方法

  12、读书改变命运 / 静由心

  13、成功=方法+勤奋+坚持

  14、弱者等待时机 强者抢抓时机

  15、锁定目标 奋斗不息 / 态度决定一切 坚持就是胜利

  16、Believe Succeed

  17、知识塑造人格 行动开拓人生

  18、勤奋学习 活跃思维 / 热爱你的老师 / 锁定目标迎接期中

  19、态度决定一切 努力才能成功

  20、态度改变学习 学习改变命运 / 团结创造无限 /天道酬勤厚积薄发

  21、做一个有细节的人/勿以善小而不位 勿以恶小而为之

  22、未来扎根现在 现在孕育未来

  23、做一个有素养的人

  24、端正态度 注意细节 / 你追我赶 共同进步

  25、做一个有文化的人 / 我努力 我成功

  26、博学 审问 慎思 明辩 笃行 / 勤思

  27、自信 励志 合作 竞争 / 学做真人 学求真知

  28、信心 决心 专心 恒心

  29、态度决定一切 努力就能成功


驸马001

回复 3 楼 2016-10-12

班级文化建设方案

  班级文化建设是校园文化的重要组成部分,也是形成班集

  体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来,我班开展了以“书香班级、诗化班级”为主题的班级文化建设活动。学期初始进行了班级文化建设,我们班文化营造情况如下:

  一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛

  学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展,如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。当然学生是发展中的人,以上所说都是相对的评价,但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快,更强化了内心朦胧的价值判断。

  学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。结合教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容,不受时空限制让学生用小诗,用图片、相片等来表达内心的感受,开辟的栏目有:童年的画、快乐阅读、优秀作文、表扬榜、语数英的作业展览等,这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快,更强化了孩子的学科知识。

  二、“自信和快乐”永远是我们班的主题

  我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理条件,我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情,以开阔的心境包容和理解事物,以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激,在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。良好的班级舆论正在逐步形成。

  三、充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色

  在学生“明是非、知美丑”的基础上,引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级,“情”乃善良之心,“理”是学生心中的价值判断,“法”为班规。充分调起学生主人翁意识,达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。学生各方面习惯养成较好,课堂上积极投入,课外文雅、礼貌,生活中能照顾自己。

  四、墙壁布置简洁、合理、有特色。

  根据班上学生的特点,利用现有资源,把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色,不仅充满着浓郁的文化气息,同时也体现了孩子们的孩童情趣。以“新学期,新气象”为主题的墙板、手抄报比赛;还有让学生心灵震撼的“心灵风景”,以美文怡养学生的心灵,每月一次细节班务记录:我最闪亮,详细记录了每一位孩子的好人好事,这个月的表现。在活动中根据本班特点与学生齐心协力、绞尽脑汁,为班里添红加绿,聚众人智慧创设班级亮点,使班级布置处处闪放光彩。

  针对本班学生发展情况,我认为以后的努力方向是:进一步围绕班级文化的主题,感染学生的心灵,重点是锻炼学生管理能力,形成正确、开阔的价值取向。

  由此我确立以下改进措施:

  一、继续严格日常管理工作,进一步让学生感受并理解学校生活的有序性,逐步感受与社会的对接。

  二、进一步放手、让学生作为班级主人进行自主、民主、和谐的管理。

  三、多与学生游戏、玩耍和交流,体会并抓住儿童特有的思维模式中明晰而真挚的启发点,以此教育学生。

  四、不断提高自身素质,努力把全身的精髓通过潜移默化让学生得以感悟。

  五、教育学生加强体育锻炼,不挑食,注意营养搭配,增强体质。

  六、随时以科学的发展观反思自己的教育理念、方法以及对学生的期望和评价,调整改进措施。

  随着班级文化建设开展,认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐,给自己带来的是感叹和惊喜,而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长!


我和黑影

回复 4 楼 2016-10-12

怎样建设班级文化

  班级文化是一种动态生成的、有着自己独特外延和内涵的个性文化,它是班级的灵魂所在,也是班级的形象与生命,是班级自下而上发展的动力和成功的关键。

  班级文化是班级内部形成的独特价值取向,是师生共同思想及行为准则的总和。班级文化是一种无形的教育力量,有利于班级德育工作的顺利开展。

  一、明训为魂彰显乐学理念

  班级文化的建设要以校园文化为导向才能与之相融并促进自身的发展。我校的校园文化是以 “乐学”理念为指导的,因此,结合我班实际情况,并通过民主协商,推出了我班班训——我自信、我快乐、我成长。让班训成为班级文化的灵魂,在班训的引导下营造和谐氛围,让每一个孩子都能握住自信,体验成功,保持乐观,健康成长。

  班训是一个班级的奋斗目标,也是一个班级的灵魂,它既能使大家产生积极向上的强烈愿望,又能增加班集体的凝聚力与战斗力。它就像一颗明亮的星,照亮学生走向成功的路;它像一盏导航的灯,指引学生驶向成功的彼岸;它就像思想的引路人,带领学生享受成长的喜悦,见证成长的足迹,也引领学生用乐观、平和的心态面对成功与失败。我班班训“我自信、我快乐、我成长”既是我班班级文化的缩影,也彰显了我校的乐学理念。

  二、践行为本关注学生发展

  制定了班训如果不去践行,便形同虚设。班级文化的生成离不开师生、生生的交流互动,而践行活动的开展恰恰是为班级文化的生成搭建了这样一个开阔的平台。

  因而在班级文化的建设中我们坚持以开展践行班训活动为本,关注学生的健康发展、主动发展与充分发展,在行为养成教育中引导学生养真德,求真知,说真话,办真事,做真人。

  于是独具特色的主题班会、情趣盎然的课堂教学、有声有色的班级活动便成为班训践行的依托与诠释,与生俱进,与班俱进。当然,在活动践行的过程中,我们要遵循“成才先成人,育人先育德”的原则,为活动主体的快乐成长创造条件、拓展空间。

  三、魂本相依锻造班级文化

  班训是班级之魂,践行活动是班级文化的诠释与依托。班级文化的锻造只有明训为魂,践行为本,魂本相依,才能润物细无声。

  1、环境的创设让班级文化灵动精致

  班级是学生所在时间最长的地方,温馨、优雅的环境既能陶冶学生的情操,又能对学生的快乐成长起到潜移默化的作用。因此,我们在教室环境的创设上注重于营造书香氛围,整体风格上偏重于简洁明快。

  “诗情画意,我心飞扬”是我们教室外面的展示栏,这里,是学生描绘世界的画布,也是放飞梦想的天空。

  “红领巾图书角”是与他人进行互换阅读,从而达到资源共享的一方书香弥漫的小天地,每日午餐后学生带一本书回到自己的座位,或独自品味,或邀友同读,赏心悦目,乐在其中。

  教室后面的“落笔凝神韵,泼墨聚闲情”的展示栏是学生张扬个性、展示自我的舞台。这里有他们的日记佳作,也有他们的涂鸦作品,还有几朵颜色各异的精致的纸花,虽不华丽,却也算得上是“书香花香心香,香香醉人”了。

  “彩蝶纷飞,百花盛开”是学生竞争合作的擂台,也是香气袭人的花园——“乐学博学”的小博士让园中盛开真知之花,“遵规守纪”的小明星让园中盛开真性之花,“关爱他人”的小天使让园中盛开真心之花,团结互助的6小队联手让园中盛开合作之花。花色艳丽,花香萦绕,一只只彩蝶舞动着缤纷的翅膀留恋其间,邀请孩子们与它们一起,快乐地行走在知识的花园。

  2、制度的完善让班级文化生动平实

  制度是班级发展的有力保障,如何让学生从心理上容易接受那些冷冰冰的硬性规定并自觉去遵守呢?于是我们把十大习惯、课堂守则和课间纪律等自编成合辙押韵、琅琅上口的歌谣,以引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。

  我们先后出台了班级公约(三管六不三别四带)、知行教育五学会(学会走路、学会吃饭、学会说话、学会爱护大自然、学会感恩)等,还自编了十大习惯、课堂守则、课间纪律等歌谣,引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。

  《十大习惯》这样要求学生:升国旗时要肃立,微笑问好懂礼仪。他人讲话耐心听,说了就要去努力。天天锻炼不挑食,楼梯右行不拥挤。别人东西莫乱动,文明观赛不失礼。东西用后放原处,卫生保持记心底。十大习惯要养成,学做真人争第一。后来我们还用《蜗牛与黄鹂鸟》的曲调把它唱出来,成为了我们的班歌。

  《课堂守则》要求学生:坐如钟,站如松,挺胸抬头背不弓。回答问题先举手,积极发言要大声。

  《课间纪律》要求学生:下课铃声响,安排要得当。楼道内,莫喧哗,轻声慢步,提前进课堂等。

  在完善班级制度的基础上,提出具体行为目标,即争做乐学小博士、爱心小天使、守纪小明星、节约小主人、环保小卫士、安全小标兵等。

  3、活动的开展让班级文化启智冶情

  班级文化的生成除了温馨的环境、完善的制度外,更具魅力的,就是那些关注学生发展、引导学生成长的丰富多彩的班训践行活动。班训的践行应以活动为依托,在活动中得到诠释。为此,我们围绕班训的践行开展了精彩纷呈的班级活动。

  开展了“想挑战吗”系列活动,如挑战自我,挑战朗读,挑战满分等,让学生在挑战的过程中提升自信,赢得快乐。

  开展了“凡人凡语”接龙活动,每周一个主题,如自信篇、快乐篇、学习篇、成长篇等,让学生在遣词造句的过程中感悟自信,体验快乐。

  开展了“今天我值日”活动,通过角色转换与换位思考赋予他们爱心、自信心与责任心,让他们在班级管理的舞台上尽情地饰演不同的角色,体验到不一样的班级生活。同时,由任“值日班主任”的学生、教师与学生家长共同书写《班级成长日记》,真实地记录开展班级活动过程中的学生的感悟,教师的鼓励,以及学生家长的支持。

  抓住节日的契机,利用手抄报、文艺汇演、故事会、实践体验等多种形式开展勤俭节约、感恩回报、保护环境等教育,把节日打磨成闪闪发光的教育珍珠。

  成立家长委员会,密切家校联系,集合教育力量,拓宽教育渠道,同关注、共参与、同成长,抓住每一个教育契机(如学生家长主动参与书写班级成长日记、班级博客等)让班级活动更具实效性和长远性。

  创建班级刊物《静听花开》,发表学生的优秀习作、读书心得、活动感言、成长故事等,引导学生从最近的地方寻找共鸣。

  这些活动为学生的发展搭建了一个个展示的平台,让学生在和谐的氛围中进入良性循环,自信而快乐地成长着。

  明训为魂,践行为本,魂本相依的特色班级文化有效地激发了学生参加班级活动的积极性、主动性,并引导其以自信乐观的状态投入到学习生活中去,锻造了一种“桃李不言下自成蹊”的育人环境,为学生的健康成长和个性发展创造了条件、拓展了空间,让他们在实现自我管理与自我教育的转变中栖居着生命的活力,释放着成长的诗意。