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科学家应是科普的重要力量

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腾飞的冀州

回复 1 楼 2016-10-23

科学家应是科普的重要力量

  “霍金到中国来开微博,一天粉丝300万;卡尔·萨根一部作品,几十亿人在看;从《星际穿越》到《火星救援》,每部科幻片一星期可以达到5000千万美元的票房,全世界同步上映。”然而,我国目前的科普现状,3—5年拍不出这样的科幻片,也还没有《时间简史》这样的科普书,我们需要公众科学家,当社会出现热点事件、突发事件的时候,这些具有公信力的科学家,要站出来。发出独立、理性、专业的声音。中国科学院国家天文台副研究员、卡尔·萨根奖获得者郑永春日前在第二十三届全国科普理论研讨会上呼吁:“科学不都是阳春白雪,要增强与日常生活的联系。科学家做科普不是不务正业。”

  科学界目前有一种不成文的说法,认为科学家就要安安心心搞科研。那么,谁能来做科普?郑永春认为,科学家应该是科普的重要力量。“谁说科学家做科普不务正业。这是现在最需要改变的观念。我有一帮青年科学家朋友,如果说这点不改变,谁都不敢站出来。由于在科学传播方面的重要贡献,郑永春今年5月被美国天文学会行星科学分会授予卡尔·萨根奖。

  “科学是温暖的,科学是有用的,科学也是美的。”他举例说,尿不湿让年轻的父母们省却了洗尿布的麻烦,但尿不湿最初被发明出来是为了解决宇航员长时间在太空行走中的大小便难题。医院中的重症监护病房拯救了无数病患的生命,但它最初是上世纪70年代对登月航天员进行健康检测的需要而诞生的。现在我们用的枕头和席梦思床垫用聚氨酯材料制成,被称为“记忆海绵”,可以根据人体曲线和温度自动调整形状,给身体各个部位最服帖的支撑,让我们获得舒适睡眠,这其实源于给航天员做的支撑和保护垫。

  基础科学是可以转化为应用成果的。目前的转化不佳,不是科学没用,而是没有嫁接好从实验室到企业的中间阶段。

  郑永春表示,不能让公式和术语让人觉得科学是高大上,让人看不懂。“我们要创作没有公式和术语的科普作品。小孩子都能读懂。科普不仅需要科学家,形式要喜闻乐见,还需要让艺术家等来参与科普创作。”

  来自全国有关高等学校科研院所,以及各级科协、科技场馆的专家学者、科研工作者近200人参加了以“信息化背景下科普创新与变革”为题的第二十三届全国科普理论研讨会。


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收藏秀2012

回复 2 楼 2016-10-23

科普要用好“互联网+”

  历史行进到今天,越是影响广泛的社会教育活动,越是需要互联网的强大传播功能。

  我国科普面向13亿多群众,是当代中国规模最为宏大的社会教育活动之一,也是当代世界涉及人口最多的科学传播和普及活动。用好“互联网+”,才能让科学在更短时间内、更广范围内真正流行起来。

  有一个简单的事实,就是互联网日益成为中国人生产生活不可或缺的一部分,特别是我们的青年一代已经成为互联网“原住民”。随着移动互联网和新一代信息技术的快速深入发展,全民上网成为大势所趋。

  中国人生产生活的场域和方式,正在发生巨大而深刻的变革。科普对象在哪里,科普活动就应跟进到哪里,我们不可能面对“空无一人的场地”搞科普。科普对象喜欢什么样的方式,科普活动就应采取什么样的方式,我们不可能在互联网时代还用“八百里快马加急”的方式搞科普。

  我们欣喜地看到,“互联网+”在科普中的作用正在加快发挥,特别是在科学热点的普及中,互联网显示出强大的传播力和影响力。同时也要看到,我国的“互联网+科普”仍处在发展阶段,还有不少需要提升的地方,亟须更好地运用互联网工具、互联网机制和互联网思维,把互联网在科普中的权威性和正能量充分体现出来。

  要进一步用好“互联网工具”。

  科普作为“量大面广”的社会活动,“点对点”的方式已经难以完全适应时代要求。科普必须更多“上网”,进一步降低成本、提高效率,扩大覆盖广度和传播深度。同时,科普上网需要更加规范,要关注传播“热点”,更要丰富传播内涵,让理性的旋律越唱越响,让谬误的声音没有空间。

  要进一步用好“互联网机制”。

  互联网带来的既是生产生活工具的变革,也是生产关系和生活方式的变革。我们需要更好地发挥“互联网+”在联通各类科普要素中的重要作用,解决科普资源“孤岛化”“碎片化”问题,协同政产学研用等各方面力量,营造全社会合力抓科普的良好生态。

  要进一步用好“互联网思维”。

  更加重视科学传播和普及的互动性体验性,用老百姓特别是青少年喜闻乐见的方式,提升科普的实效。更加重视科普的群众性、社会性,引导社会化、市场化、多样化、信息化科普产品和载体持续健康发展,实现科普供给和科普需求的无缝连接。

  顺应新形势倡导“互联网+科普”,绝不能一股脑儿否定网下科普的作用。网下科普有其独特优势。特别是对互联网还没有完全覆盖到的区域和人群,尤其需要抓好网下科普。把网上科普、网下科普有机结合起来,有利于更好地提升科普的整体效能。

  科学已深刻改变古老中国,也必将在未来中国大光其道。


孤寂上甘岭

回复 3 楼 2016-10-23

少儿科普现状不尽人意

  在讲解科学基本知识的同时,也不妨通过让孩子们自己动手操作来体验科学研究方法,培养科学思维和科学精神。

  在2016年科普日上,有科普专家提出,中国科学家拼命往前冲,希望站在世界科技前沿,但如果不能把科学新发现传递给孩子们知晓,促使他们热爱科学,我们未来一代的科学家从哪里来?如果孩子们对科学不感兴趣,中国的科技创新又从何谈起?

  美国一项研究显示,参加过天文、太空科普活动的中小学生,今后更可能选择科技作为职业且终生关注科学发现。可见做好少年儿童群体的科普工作非常重要。

  当前少儿科普的现状尚不尽如人意。稍加留意,你会发现孩子们日常接触和看到的国内科学类书籍内容大多比较片面,就是把科学等价成了科学知识。你会看到所有的这类书籍都是去讲一个个科学知识点,但什么是科学的真正内涵,很少涉及。一些少儿科普活动也多是请一些专家来简单地讲一讲科学知识,解释一下科学现象。即使有一些实验课程,也多半停留在验证性的科学实验上,比如教孩子们去做一个科学实验,看到一个现象,但是这个现象背后的实质和科学规律是什么,往往较少去启发和带领他们去深入探究。

  其实,面向孩子们的少儿科普活动,在讲解科学基本知识的同时,也不妨让孩子们自己动手操作来体验科学研究方法,培养科学思维和科学精神。比如,在做一项研究时,应当教给孩子们该怎么提出问题,如何设计方案、收集数据等。一开始,可以引导他们从关注身边的事、解决身边的问题做起,这样比较容易操作。孩子们研究的对象,可能就是身边最熟悉的事物,虽然这样的成果谈不上有多尖端,但方法和思维其实与科学家进行的科学研究是一致的,同样培养了孩子们的科学思维和科学精神。

  同时,在进行少儿科普时,我们不要只追求让孩子们知道一个现象,而要启发他们自己去做实验,进一步发现和总结出现象背后的规律。

  曾有新闻报道讲一个17岁的美国姑娘莎拉把自己的房间改造成了一间小实验室。之前,科学课老师跟她说,从海藻当中能榨出油,可以用在很多地方,但是效率很低,没能广泛应用。于是莎拉提出:“那我能不能让它的提炼变得高效呢?”结果这个姑娘花了整整5年时间,在家里面选种,培育不同的海藻。最后她发现,某一种除草剂能够把一些低效的海藻杀掉,保留一些高效产油的,就这样她做了一个非常完整的研究。在这个过程中,莎拉不仅仅是单方面被动地接受知识,而是能够独立设计实验方案,独立思考和解决各种问题,多方面能力都得到了锻炼和提升。

  总之,少儿科普的形式丰富多样,如何将普及科学知识和培养科学思维更好地结合起来是关键,今后还需要相关部门、科普专家以及老师、家长们共同探索。