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“快乐童年”和“班级进度”的矛盾如何解决

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云神舞田

回复 1 楼 2016-11-02

“快乐童年”和“班级进度”的矛盾 教师群发“差”人照片

杭州被公示小朋友

  一张朋友圈的截图,在网上炸开了锅。杭州某小学一年级的8位小朋友,因为拼音、算术学得不好,就被老师叫起来,站成一排,拍下照片在家长群里公示。

  虽然一开始学校校长表示不愿意背这个锅,学生家长和学生恐怕更不愿意在这种压迫下成长。刚刚从幼儿园来到小学,猛然间从百般呵护到竞争激烈,自己家的孩子和别人家的孩子相比,似乎总有那么一点不受老师待见。上过幼小衔接的学生,似乎更能适应小学的生活。

  学校和老师,应当对这些不那么适应的孩子以更大的耐心,孩子的心智发育都有一个过程,不能粗暴地用统一的标准来强求一律。把孩子叫起来,在全班面前示众,甚至拍了照片发到家长群里,已经突破了一个教育工作者的底线,是对孩子幼小心灵的伤害,更是对家长的羞辱。

  每个孩子都是天使,需要的是耐心、细心和爱心,而不是这种毫无尊严的羞辱。从小就给这些孩子打上差生的标志,让他们怎么有信心面对未来长达十几年的学习生活?老师本应该是学生的领路人和保护神,如今如何让这些家长再怀有信心?这是教育的变异。

  按照省教育厅的红头文件,一年级学生应当是“零起点”,不要求一年级学生背诵20以内的加减法,不提倡口算比赛,要让学生在具体语境下识字,不要过早要求单个生字认读,一次生字抄写的字数和遍数不要太多,一般每个字要写3遍左右。

  这样的红头文件,许多天真幼稚的家长就信了。在他们的心目中,让孩子有一个健康快乐的童年,可能比多认几个字,多背几首诗来得更加重要。但是现实告诉他们,理想和现实之间的距离,有时候隔着巨大的鸿沟。刚上一年级的家长发现,孩子在学校被公然羞辱,自己过去的教育理念轰然崩塌。

  这种坍塌是全方位的。明明是指定要求孩子独立完成的手抄报,最终成了家长完成,学校里搞的评比,那些独立完成的显得那么丑陋,而家长完成的则更显完美。老师并没有表扬独立完成的,反而表扬更加完美的家长完成的作品。在这种“明知是假,却又装着不知道是假”的心照不宣的氛围中成长起来的孩子,我们却要叫他做一个诚实的人。

  教育的真谛是为了培养现代化的公民。道德品质和理性思维的培养应当超过对学习的追求。但在现有的教育环境下,大家又似乎别无他法。大学看高中,高中看初中,初中看小学,小学看幼儿园。压力的链条就这么一步步压下来,教育的本质就开始变异。

  在这样的体制下,教育系统对于学生能力的测评,就变成了老师的压力。对拼音、算术的掌握,尽管省里要求“零起点”,却在事实上开始评比。各个区都铆足了劲,要在全市排名靠前,于是层层分解任务指标。那些拖后腿的孩子,就成了牺牲品。

  即使是压力再大,老师首先还是一个教育工作者。这种一言不合就拍照上传,给家长和孩子造成巨大心理压力的举动,不用说也是违背教育规律的。尽管宏观层面的变异不可阻挡,老师个人的选择依然重要,花多点时间在学生身上,他们会回报给您奇迹。


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夏彦名

回复 2 楼 2016-11-02

校长否认拍照“公示”

  一张微信朋友圈的截图,在网上炸锅了,杭州某小学的8位小朋友,因为拼音、算术学得不好,老师让小朋友排成一排,拍下照片,放到了家长群里公示批评。

  这张被很多人转发的微信朋友圈截图,由一段文字,两张照片构成。其中一张照片上是8个小朋友站成一排在“示众”。还有一张是一个小朋友拿着手抄报在展示。文字注释的内容是:“想给孩子一个快乐无忧的童年,所以没有提早让他学拼音学算术,以为只要认真学,慢慢总会跟上的,只是时间问题,没想到遭到老师拍照全班公示批评,这打击不要说孩子了,我都受不了。不能理解老师的做法。”

  这所学校的家长说事情是真的

  校长连夜调查后否认

  这张朋友圈截图引起了轩然大波,看到的人都觉得匪夷所思,非常生气,很多人质问:“怎么可以这样对一年级小朋友?”

  昨天,记者联系到了发这张朋友圈截图的张先生。张先生说,这一朋友圈是他朋友龚先生发的。昨天,我还去问了龚先生,怎么会有这种匪夷所思的事情发生。龚先生解释,这不是他自己孩子的遭遇,是龚先生一位朋友的孩子的遭遇。那孩子在杭州某小学读一年级。

  “孩子早上拿着自己制作的手抄报去上学,以为能得到表扬。但手抄报不及父母帮忙做的那些孩子。拼音和数学,家里没有提前教过,进度跟不上,所以就被老师在班级群里公示了。”

  “怎么能早早给这些孩子扣上差生的头衔?孩子的父母都是高素质人士,重视孩子个人能力的培养,任何事情都让孩子自己动手,但往往输给了父母帮忙的孩子,请问如何看待孩子受到的心理打击?”

  昨天,我们通过张先生,联系了照片中孩子的家长,想要了解更多情况,孩子的家长拒绝了,想要自己解决这个事情。

  昨晚,儿子同在这个小学读一年级的一位家长说:“学校里确实发生了这个事情,这个家长我们认识。但具体经过我们不知道,因为跟我儿子不在同一个班级。我儿子班级里是没有这种现象的,以前也没听说过发生过这样的事情,我们听说了这个事情很心烦很难过。”

  昨晚,我们将情况告诉了网传的这所小学的校长,校长听了这个消息很震惊,连夜展开了调查。我们还将微信上的图片发给校长确认。过了10多分钟,校长回电说,他去仔细问过了,微信图片上的背景不是自己学校的,这些学生,也不是自己学校的学生,有最新情况,他会跟我们联系。


梅子xsls

回复 3 楼 2016-11-02

一年级“零基础”带来的困扰

  孩子上了小学一年级,家长们就被“套牢”了,每天按照老师的要求辅导孩子,虽说没有书面作业,但每天的朗读、口算等内容,也丝毫不敢掉以轻心。而对于老师来说,大家都不愿带一年级,除了操心费力,在教学上又多了新问题。不少老师反映,现在新生文化水平参差不齐,有的学生入学时已认识成百上千个字,会20以内的加减法,有的学生则只认识几十个字,甚至从1数到100都数不对。这也给老师教学带来不小的难度。

  拼音本来是小学一年级课程的教学内容,但对于不少学生来说,入学前就已经全部掌握了。“我们班56个学生,有40多个都会拼音。所以在教学时,有些孩子就会‘开小差’,觉得自己都会了,就不好好听讲了。”省城一小学一位一年级语文老师对记者说。

  不仅如此,很多学生还能背诗、认字。但在这方面,学生水平就参差不齐了。最好的学生能认识上千个字,一年级上册的语文课本,几乎都能通读下来。而有的学生则不行,只认识些简单的字,有的甚至连自己名字都写不好。“这样的情况,的确给我们教学带来不少难度。我们也和家长沟通过,有些学生从小由老人带,可能在知识的学习上就稍差一些,而那些由父母亲自带大,上早教班和各类兴趣班的孩子,的确是见多识广。”省城一小学一年级语文老师说。

  不过,对于家长们的这种“好心”,不少老师却并不赞成。“小学新生自控能力差,如果知识提前掌握了,上课就不认真听讲了,一开始就容易出现浮躁心理。而且有时家长和衔接班老师教的方法是不正确的,等上学了再纠正,就很难了。”济南御景城小学一年级语文老师王真说。

  不过,对于小学新生“文化水平”参差不齐的情况,老师们称,家长完全不必担心,一年级新生教学都是“零基础”教学,老师会确保每一个孩子都掌握了逐个知识点后再往下开展教学。